※「教育基本法」より抜粋

つまり「人間性」を高めることが教育の機能です。 文部科学省 が「ゆとり教育」を見直す方針を出しても、子どもたちの「生きる力＝知・徳・体のバランスのとれた力」をよりいっそう育むことを目指すことは変わらずに重視されています。 変化の激しい現代社会を生きるために、確かな学力、豊かな 心、健やかな体の知・徳・体をバランスよく育てることが大切であるとしています。しかし、家庭においても学校においても話題に挙がることは“学力”についてのことが殆どです。 

“学力”といっても知識量に偏った見方が一般的である のが現状です。
「基礎的な知識・技能を取得し、それらを活用して、自ら考え、判断し、表現することにより、さまざまな問題に積極的に対応し、解決する力」という本来の確かな学力の発想は現場にも家庭にもありません。如何にテストで 結果を出し、より成績を出すかが未だに重視されています。

このような背景の中で子どもたちは学校から帰宅すると塾に出かけ、学力向上に努め、自宅へ帰るのは夜遅くになるこ とが一般的になっています。 家族と過ごす時間も友達と遊ぶ時間もほとんどありません。
加えて、今やスマホの時代。子 どもたちのコミュニケーションは機会を媒介に行われます。

家族や学校にも対話はなくなり、人と人とが心を通わせ、関係性の中で「人間性」を高めていくことは難しくなっています。 一方で社会において求められていることは人と人とがつながり創造していくことです。
学校教育や家庭教育では求 められないことが、子どもたちが社会に出たときに求められます。人との関係性の中で「人間性」を高め、如何に人とつながって創造する力を養っていくかがこれからの教育の鍵になると考えられます。

アチーバスは「思いやり×リーダーシップ」を人との関わり合いの中で磨いていく要素が内在されています。 アチーバスを通して、人間関係の希薄化が進み、人との関係性の中で学ぶ機会が失われている日本の子どもたちに、人との 関わり合いの中で学ぶ場を提供していきます。 また家族ですら他人のような関係性がある日本の現状に、家族の団欒と関 係を深める機会を提供していきます。

逸見 俊也 氏

中学校教員

アチーバスは自分の在り方や人の在り方に出会え、人とつながる力を磨いてくれるゲームです。そのアチーバスを通し て、人と人とが学び合い、共に育つ“共育”を目指していきます。教育の基礎は「家庭」「遊び場」です。人は人の中で育ちます。その歩みをアチーバスを通し た「家庭の触れ合い」、「子供たちの遊びの探求」から！